生物知识在生活中的运用小论文

1.论述初中生物在日常生活中的应用

生物在我们生活中无处不在!

经常有老师们在私下进行交流,特别羡慕生物课堂,因为它充满乐趣、有意思,而实际上我们身临其境的老师却只有苦笑,生物学科虽然作为自然科学的基础学科,但在初中阶段一直处于两难:课本知识枯燥、现实生活无用,生物学科成了二张皮,不能真正溶到学生的生活中,而且在中考指挥棒的隐性弱化,这都无疑让生物课处于尴尬的地位。

二十一世纪初,美国教育学家杜威提出:对于科学,学生要掌握的不只是知识,还应包括过程和方法。他主张开展探究教学,以培养和提高学生解决实际问题的能力,让学生积极地“做”科学,而不是被动的“读”科学。

伴随新课程提出的关注学生的全面发展,培养提高学生的基本生物科学素养,突出创新精神和实践能力的培养,生物课是初中阶段的一门基础课,也是与日常生活、农业生产,自身健康息息相关的一门学科,因此在生物教学中以知识点为依托,从生活生产中蕴含的知识激发学生的兴趣点,不断培养学生的实践和创新能力,应用知识解决实践问题的能力,而这正是使生物学焕发生命活力的最佳切入点,我认为在生物教学中贯彻“从实践中来,到实践中去”,充分发挥生物学学以致用的作用,恰恰可以突破生物教学的困境的瓶颈。

经过几年的教学实践,我采取以下方法注重学生解决实际问题能力的培养。

一、从课堂内容中延伸

在学习细菌、真菌对疾病防治的过程中,一提到抗生素,学生们马上想到青霉素和输液,这是不够的,通过《科学.技术.社会》中抗生素今昔的介绍和课后练习题2相结合,让学生明确了抗生素的含义及在生活中如何正确应用,同时课后布臵了一道开放题:收集生活中人们对抗生素的认识及应用。随后的课上,学生不仅交流介绍了常用抗生素的种类、应用方法、人们的用法、滥用抗生素的后果,甚至还有同学从药房里拿到所有抗生素的药品成分说明书,对全班同学进行抗生素的优缺点分析。事后,一位学生对我说,她回去对她妈妈说今后生病应该怎样合理使用抗生素。还有对于传染病的相关知识,同学们现在也能学以致用了。而这种现象正是生物学应该给予学生最有用的。

课堂教学的反馈中,认真用好课后练习,其实课文后面的思考题很多是让学生灵活运用所学知识,联系生产生活问题的。如“早春播种后用塑料薄膜覆盖地面,为什么会促进出苗”?这在农业生产中是地膜覆盖问题,而在生物学中是温度对种子萌发的影响问题,即通过地膜覆盖可以提高地表层土壤的温度,从而促使种子提早萌发,再就是家里养花为什么要松土,为什么要换盆,家里养的鱼为什么长时间不换水会有绿苔,经过这样贴近生活的问题的引入,引起学生学习的兴趣,并激发学生学以致用,以用促学,越学越有劲。

2.怎样以“生活中的生物学”为题,写一篇生物科普文章

开头的话

我们生活中所需要的许多东西(包括衣、食、住、行、用)都直接或间接地来自生物,你每天也都在同它们打交道。

玉米、小麦、蔬菜、水果,鸡、羊、猪、狗,花、鸟、虫、鱼,树木、草药,细菌、真菌等等,虽然你认识了它们,并不等于说它们中的许多问题全都知道啦。

在你的周围,有许多事儿也许使你很感兴趣:公鸡为什么一到清晨就喔喔啼叫?鸭子为什么只会游泳不会孵蛋?怎样辨别动物的雌雄呢?……

在屋子里,你有没有想到过这些事儿:蚊子为什么爱叮咬小孩儿?为什么用蝇拍打苍蝇容易打死?米蛀虫吃干谷物为什么不会渴死?……

在餐桌上,你也许会发现不少问题:有些茭白为什么带黑斑点?饭菜怎么会变馊?为什么腐乳味道那么鲜美?……

生活中,如果你留心的话还会碰到许多有意思的问题:水果店里卖的都是水果吗?柿子的涩味从哪里来?树木草坪为什么能净化空气?……

家养生物既是生活中的一种乐趣,又能从实践中增长知识:蚕吃绿桑叶,为什么吐出来的是又白又细的丝?金鱼是怎样从鲫鱼变来的?为什么花好要靠用心栽?……

生活中处处有生物学。你只要细心观察,勤于思考,就会提出形形色色的关于生物学方面的问题。许多事情都很有趣,每一件事儿都是个谜,等待着你去揭晓。

让我们从生活中学习生物学吧!

公鸡为什么能及时报晓?

农村生活,富有田园的情趣,家养禽畜常常同你作伴儿。鸡是令你喜爱的一种。

母鸡常常兴奋地叫个不停,有时候,叫声引诱那公鸡前去配种,有时候告诉你它产下蛋啦。

每天清晨,神气活现的大公鸡啼叫几遍,“喔喔喔”,它把你从梦中唤醒,似乎是说:天亮啦,赶快起床。

鸡是一只“活时钟”。古代人对鸡素有好感;称赞它“头戴冠,足搏距,勇斗,守夜不失时”。周代有种叫“鸡人”的官,专门负责“司晨”,就是在祭祀这一天,每当鸡鸣的时候,专门唤醒百官赶快上朝。后来发展成在每天早晨“鸡人”戴上鸡冠形的红帽子,撞钟报晓了。古代还有个“闻鸡起舞”的故事,说的是人们如何把鸡鸣声当作策励自己上进的警号。在人们的心目中,鸡还是喜庆的象征。

养鹅看家

你爱不爱大白鹅?会爱的。

它长着鹅黄冠,长脖子,白羽毛,红脚蹼,在乡间小路上一摇一摆,昂首阔步,多么俊秀和威风啊!

鹅吃的是草,长得又快又大,又有不少用途。鹅绒被褥轻暖适用,鹅毛扇美观轻巧,鹅血、鹅胆、鹅掌黄皮都可入药。鹅肉肥美,鹅肝吃起来别有风味。

叫人感兴趣的也许是鹅会看家吧!鹅看家的本领不比狗逊色。鹅在村边、路口、房前,碰上陌生人,就会张翅大叫,急步奔跑过去,摆出一副搏斗的架势。鹅叫声带有恐吓,同时告诉主人警惕。

3.生物与生活 论文500字

世间有许许多多的生物体,世界因生命而精彩。生物形态各异,很有趣,比如,翩翩起舞的蝴蝶,讨厌的苍蝇,可爱而会唱歌的小鸟,还有6500万年前灭绝的恐龙,它们的种种生命迹象都吸引了我的视线,让我对生物有了好奇心。

以前,我对“生物”的理解只是单纯的“动物”,上中学学习了生物后,我知道生物的范围很广,不止动物,植物、微生物都在其之内。地球上的植物大约有30多万种,动物约有150多万种。从生物书上,我知道了桫椤、蕨、苏铁等不常见的植物,还解决了小时候一些弄不懂的问题。有一次,我在比较干的泥土里挖蚯蚓,却怎么也挖不着,现在才知道蚯蚓生活在阴暗潮湿的地方,干地里当然挖不着了。为什么仙人掌的叶子会退化成刺呢?因为它需要适应环境,为了减少水分的丧失,储存更多的水分,仙人掌的茎部也变得肥厚而多汁。生物这门学科帮助我 了解了疑难的问题,这是我喜欢生物的原因之一。

走进第二单元,我认识了显微镜。在我心目中,显微镜是那样地奇妙,一直都想用它观察东西,小学时从来也没碰过它。记得第一次进生物实验室,看见桌上的显微镜,有一种难以抑制的喜悦。于是我迫不及待地凑到目镜前看了看,可看到的只是一片黑暗。上课时,老师说,用显微镜观察东西并不是想象得那么简单,要经过对光、选择物镜、制作临时玻片标本、调整清晰度等几个环节。我仔细地听着,努力熟记其结构的每一个名称。在老师的帮助下,我终于通过显微镜看到了细胞。当时就有一种巨大的成就感,仿佛自己也成了一个科学家,会用显微镜观察微生物了!还有一个奇怪的现象,在显微镜下呈的是倒像。现在,使用显微镜已成了家常便饭,几乎每节课都要做实验。用显微镜观察肉眼看不到的东西能使我快乐,这也激发我学习生物的兴趣。

此外,我还对生物体有了新的认识。除病毒外,生物都是由细胞构成的。在显微镜下看到的细胞是一个个排列在一起的。植物细胞由细胞壁、细胞膜、液泡、细胞核、线粒体、细胞质、叶绿体构成,动物细胞由细胞膜、细胞质细胞核、线粒体构成,它们的作用也各不相同。细胞核由染色体构成,染色体由DNA构成……别小看一个小生命,它的结构复杂得很呢!以前,我不知道水果中的水分是从哪儿来的,原来是来自液泡中的细液泡。我总是生病,学习了生物后我知道是病毒在我身体里捣鬼!连病毒都是生物体,真是不可思议啊!我对生物越来越有好奇心了。

生物学把我带进了一个奇妙的世界,解决了疑难的问题使我豁达,使用显微镜让我感到快乐,微生物使我有了好奇心,因此,我对生物这门学科产生了浓厚的兴趣。

4.求300字的小论文以“生活中的生物学”为题

醋对花卉有什么影响醋是生活中常用的调味品,花卉则能净化生态环境,并美化我们的生活. 你是否想到过,醋和花卉有什么关系呢?我们怀着好奇心,开展了这个课题的探究.据富有种花经验的人告诉我们,对盆栽花卉施些醋溶液,可改善盆花的生长,增加花朵,而且花艳叶茂.这一点我们在实验中很快就证实了. 浓度不同的醋溶液,对花卉有不同的影响吗?这是我们第二阶段的实验.我们选取长势相同的满天星、报春花、月亮花各四盆,分为四组,每组(三盆)各有三种花卉,分别编号、贴上标签.同时,我们取食用白醋配制成1%(pH值为2~3)、0.01%(pH值≈4)、0.0001%(pH值≈6)三种浓度不同的溶液,每天分别给三组盆花固定喷洒一种醋液,第四组盆花洒不含醋的清水.每五天观察记录花卉的生长情况. 这项实验的结果是:喷洒低浓度醋液(pH值≈6)对这几种花卉没有明显影响;喷洒中等浓度醋液(pH值≈4)的花卉明显长得比其他几组好,花苞多,开花期提前,而且花色较浓艳,花期也延长了;喷洒pH值2-3的高浓度醋液后,反而使花朵过早凋萎. 通过这次实验,我们可以告诉你:种花时适当喷洒一些醋液,可使花卉长得更好.不过要掌握好醋液的浓度,醋酸过浓则会伤害花卉.。

5.生物知识在日常生活中的重要性

好比发酵(酸奶拉、馒头拉、米酒拉……)

又好比生活饮食习惯方面(最大的例子就是不要吃垃圾食品)

还有可以防止受骗拉(减肥产品的广告最喜欢钻一般人民不懂生物常识的空子,竟瞎编谎话来误导消费者。还有个最经典的珍奥核酸的广告,什么补充人体所需核酸还可以增加抵抗力,骗子一个!)

还有就是了解自己身体吧,怎样才能过健康生活(感觉和医学靠边)

还有N多,这里就不罗嗦了

要写论文的话,落水三千,只取一勺,别写得太杂了,取一点作深入探讨,估计可以混个不错的成绩!

6.跪求有关“生物学教学与生活健康”的论文 1000字左右

让生物课堂更加贴近生活 新课标指出要“更加关注学生已有的生活经验”,将学生从身边的“生活世界”带入生物学的“科学世界”,然后回归到学生的生活世界中来。

本着这一理念,只要充分地挖掘生活中的教学资源,并巧妙地与教材知识相融会,就会使学生体验到学习知识的乐趣和重要价值,使生物课堂焕发出生机和活力。那么,如何让生物课堂更贴近学生的生活呢? 让有生活经验的学生做“小老师”。

因为生活经验来源于生活,亲切自然,所以在课堂上适当列举一些与生物学相关的生活常识,学生会饶有兴趣地听课并积极地参与思考和发言。通过发言,他们一方面可以让别的同学来分享自己的生活经验,另一方面也可展现自己知识的广泛性,从而树立学习生物学的自信心。

例如,在学习八年级上册的《昆虫的生殖与发育》。教材安排了一个实验:“观察家蚕的一生”。

在集体备课时,我们都感到很为难,养家蚕可不是一天两天的事,至少需要2周的时间,而学生是寄宿在学校的,如何来解决这一难题呢?最后,我们达成共识:播放录像展示家蚕的生殖发育过程。上课了,笔者想还是征求一下学生的意见吧:“同学们,老师想请教一下这节课该怎么上?”一个学生马上应到:“老师,我们家就养过家蚕,这节课我来讲得了!”这可是个调皮的学生,上课爱搞小动作,能放心让他来讲吗?“老师,我也见过邻居家养家蚕,我还去帮过忙呢!”真是出乎笔者的预料,这么多的学生有过养蚕的经历啊,这是多么难得的教学资源啊!于是,笔者立刻改变了原来的教学设计,把学生重新分了小组,每组调配了一名“养蚕小专家”给大家介绍家蚕的生活史。

只见“小专家”们滔滔不觉、绘声绘色,不断回答本小组的同学提出的疑问,人群中时而发出惊叹声,时而传出笑声。笔者也不由地加入交流的行列中,学到了不少在课本里没有学到的知识……只要用心挖掘,每一节课的内容总能找到学生最熟悉的生活,走进他们的生活,他们就能自己主动获取知识,个个都是小老师,能起到事半功倍的作用。

联系“生活情境”诱导启发、突破难点。 生活经验的一大特点就是直观,容易让学生接受,运用贴近学生实际的“生活情境”进行启发教学,可以帮助学生由此及彼通过联想和比较去理解和识记知识。

例如,学习《绿色植物的呼吸作用》这一节时,很多学生对植物的呼吸作用会释放出热难以理解,笔者就引导他们联想在生活中的情境:刚收获的小麦如果堆成堆,过一会把手放进粮食堆里有什么感觉?学生立刻就体验到了,的确感到很热爱啊!原来是种子在呼吸作用时释放出来的!笔者继续诱导:如果把手放入晒干的粮食堆里,还会明显感觉到热吗?这说明了什么呢?根据生活经验,学生很快作出了回答:“种子的含水量越高,呼吸作用就越旺盛,放出的热也就越多。”笔者接着启发:在生活中如何储藏种子才能使其寿命更长?这时几乎每个学生都成了农业专家:“尽快晒干。”

教学难点也就迎刃而解了。 利用生物学知识解决生活中的问题。

生物教学与生活紧密联系,教师要创造一切条件,让学生感受到生活中处处有生物知识,引导学生把课堂所学的知识和方法应用于生活实际中去。例如,学习植物的呼吸作用后,要学生设计贮存新鲜的蔬菜和水果有哪些方法,说明地窖贮存红芋、萝卜、白菜应留通风孔的道理;利用茎的结构和功能的相关知识分析:在树上拴羊,啃坏树皮,造成树木死亡的道理, 加强对树木的保护;在微生物这一部分应联系食物的保存方法:冰箱贮食、腌肉、腊肉防腐的原因;酵母菌与人类生活的关系,蘑菇的栽培知识,霉菌中青霉提取抗生素,曲霉在制酱,酿酒中的应用等,打消传统的“谈菌色变”的观念,正确地辩证认识微生物与人类的关系;特别还要指出黄曲霉素有使人和动物肝脏致癌的毒害性,加强防癌意识。

特别是在传染病流行的季节,引导学生从传染病和人体免疫的原理中,找出预防传染病的措施,并加强自身的防范,减少流行病的发生。 利用生物知识培养培养学生健康的生活方式。

在青少年时期,养成一些健康的生活习惯对人的一生都会产生深远地影响。在生物教学中,要及时利用刚获得的相关知识来引导学生,让他们自己主动改变不良习惯,这样他们非常乐于接受。

例如,在学习“合理膳食”一节时,我|们针对大多数学生存在挑食、偏食、迷恋洋快餐等不良饮食习惯,让学生写出近日自己的一日三餐,对照各项指标来评价自己的营养状况,设计出符合营养标准的一日食谱,引导学生合理膳食。参加体育锻炼影响着骨、关节、肌肉的发育,有利于增高、健美,体育锻炼还能使心脏工作起来更有潜力,增加肺活量,使大脑充分得到休息,提高学习的效率,从而培养学生热爱体育运动,养成锻炼身体的好习惯。

结合“健康地生活”的教学内容,督促学生改变吸烟、酗酒、吸毒、生活无规律、长时间上网玩游戏、随地吐痰、随手扔垃圾、饭前便后不洗手等不良行为。 带着生物知识走进农业生产。

学校学生大部分来自农村,在节假日经常参加农业劳动,针对这一点,笔者要求学生在回家以后,把我们在生物课中学到的知识尽量地应用到生产。

7.生物小论文 作文

生物小知识

从昏黑的深海,到激流的岸边,到处都有寄居蟹。也有陆生寄居蟹,它们栖息在南美距大海很远的潮湿的密林中。到了繁殖季节,这些寄居蟹便成群结队地向海岸爬去,它们在海里产子。等小寄居蟹长大后,就又迁徙到密林中去。

寄居蟹可以栖息在任何腹足类的贝壳里。如果没有空贝壳,寄居蟹就会发起进攻,把主人一块块地从房子里撕扯出来,自己搬进去,然后它就用一只鳌堵住贝壳的入口。可是海洋中有些凶猛的动物并不害怕寄居蟹的大螯。比如章鱼就不怕,章鱼用有力的手腕很容易破门而入,把寄居蟹从贝壳中拉将出来。为了防范强盗的进攻,寄居蟹备有一种特殊的武器,那就是寻找海底的“毒花”——海葵,并和海葵在一起生活。

海葵的毒性接近箭毒,一点儿海葵毒汁就可以毒死一只美洲虎。海洋里的动物对海葵都尽量远远地避开,它们都害怕这些“毒花”。这对寄居蟹可大有益处,因为海葵可以成为它们的义务卫士。寄居蟹和海葵在一起生活,真是绝妙的共生。

科学界已知有400多种寄居蟹,但它们与海葵的关系并不相同。真寄居蟹和疣海葵的关系可以说是相依为命,如果把它们分开,疣海葵两三个月就会死掉,而真寄居蟹因为得不到疣海葵毒汁的保护,过不了几天就会被贪婪的螃蟹或章鱼吃掉。

真寄居蟹不像其他寄居蟹那样,把海葵安置在自己家的屋顶,而是把它放在“门坎”上——在接近贝壳入口的下面。疣海葵的毛孔就好像是堡垒的枪眼一样,从那里可以飞射出毒“箭”,去射伤那些侵犯真寄居蟹的敌人。疣海葵的嘴正好在真寄居蟹嘴的后面,当蟹吃东西时,疣海葵也就随着一起进餐——它用触手去抢被真寄居蟹扯碎的食物。

有些寄居蟹把海葵直接放在自己的背上;也有的寄居蟹把找到的海葵夹在它用来封门的大螯中。这样,章鱼就不敢冒险走进它的家门了。

栖息在印度洋珊瑚礁中的海蟹,每只螯都夹着海葵,把它当做一种优良的武器。当海里凶猛的动物张开大嘴要吃海蟹时,海蟹就会献上这束“大海之花”,使敌人口中疼如火烧,赶快逃之夭夭。

8.急求一篇生物小论文

节约用水小论文

水,是一个普通得不能再普通的东西。家家都有。水虽然十分普通,但是生活中是万万不能缺少水的。人一天离开水就会渴死。也就是说,水是自然资源的重要组成部分,是所有生物的结构组成和生命活动的主要物质基础。

水对工厂的贡献也很大,如可以用来水力发电等。

地球上可以利用的水资源已经很少了,但在我们日常生活中,浪费水的现象却比比皆是,一些住在河边的人们,为了少走几步路,把大堆大堆的垃圾倒入河里,使河水变脏、变臭,使我们不能饮用纯净的水了。还有,一些建筑工地浪费水的现象较为突出,常常是几个水龙头不停地拧开,任由自来水哗哗地流个不停;一些不负责任的人整天拧开水龙头,任水一泻而出,这些浪费水的现象屡见不鲜。

上个星期,我去了一趟叔叔家,那时堂弟也在。我看见在吃苹果前洗手时,堂弟可能是因为人小,力气小,洗好手时水龙头没有关紧,水还是一滴一滴地流了下来。幸亏我及时把龙头关紧,水才没有继续流下去。

从叔叔家回来,我就在思考:“水资源已经那么贫乏了,再加上人们这样浪费,不知道要浪费多少宝贵的水资源呢!”我头脑里又浮现出水龙头滴水的画面。我又想:如果一个小孩子在洗好手或洗好别的其它东西时忘了关水,而大人和别的人都不知道这件事情,那将会损失多少水呀?

我觉得,节约用水不是嘴巴上说说就行了的。而是要行动上真正做到才行。

生物知识在生活中的运用小论文

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